Anticiper plutôt que trancher à la rentrée

Le 19 juin 2025, une enseignante de l’école de Marolles est donc appelée par téléphone pour lui annoncer la fermeture d’une classe petite section à la rentrée. Aucun écrit officiel ne suit. Les maires des communes du RPI – Marolles, Averdon, Champigny-en-Beauce – ne sont pas prévenus en amont. Personne, ou presque, n’avait été alerté. Et pour cause : le RPI ne figurait pas dans la carte scolaire 2025, validée quelques mois auparavant. Cette méthode est immédiatement perçue comme une violence par les parents et les élus. Pourtant, pour Solène Bérrivin, la procédure est commune, dans le cadre des ajustements de fin d’année. « Ce sont des mesures provisoires. C’est comme ça que ça se passe tous les ans. On n’est pas sur une grande consultation, ce n’est pas la carte scolaire en tant que telle, c’est juste des ajustements de fin d’année. »

Cela pour ne pas attendre le comptage des élèves du mois de septembre avant d’agir. La directrice académique répond d’un ton calme mais ferme : il s’agit d’éviter une désorganisation encore plus grande. « J’ai voulu éviter que des décisions soient prises le jour de la rentrée, ce qui n’est jamais simple, ni pour les familles, ni pour les élèves, ni pour les professeurs concernés. Que ce soit d’ailleurs des décisions d’ouverture ou de fermeture, j’ai voulu anticiper les choses. » Et d’ajouter que ce type d’ajustement est normal. « Tous les ans, il y a des décisions de cet ordre-là, ce sont des mesures provisoires. Très honnêtement, je vous le dis, il était prévu deux classes avec 28 élèves en petite, moyenne, et 24 élèves en grande section. C’est habituellement des effectifs qui sont tout à fait gérables dans des écoles maternelles »

En clair, plutôt que de laisser courir l’incertitude jusqu’à la rentrée, une fermeture provisoire est actée dès la fin juin. En parallèle, elle permet d’ouvrir une classe à Saint-Claude-de-Diray, où la situation en maternelle était jugée plus tendue.

Un arbitrage entre écoles

L’administration affirme ne pas avoir de marge. « Moi je n’avais plus de moyens disponibles », indique Solène Bérrivin. « J’avais besoin d’ouvrir une classe en maternelle à Saint-Claude-de-Diray, donc on est allés chercher les situations les moins défavorables. » Cette ouverture à Saint-Claude s’est donc faite au prix de la fermeture provisoire au sein du RPI. Une logique d’ajustement qui n’est pas présentée comme idéologique, mais conjoncturelle, budgétaire et technique.

Elle souligne également que les maires avaient été alertés en janvier de la fragilité des effectifs. « Contrairement à ce qui a été dit dans la presse, les maires d’Averdon, Champigny et Marolles avaient été sollicités au mois de janvier, avaient été alertés sur la fragilité de leurs effectifs par l’inspectrice de circonscription. »

Une « demi-solution » annoncée le 4 juillet

Sous la pression de la mobilisation (pétition, occupation de l’école chaque matin, rencontre à l’inspection, intervention d’élus, action syndicale via la FSU, médiatisation), une “solution intermédiaire” est finalement proposée le vendredi 4 juillet. « J’ai octroyé un demi-poste, un enseignant qui sera là le matin et qui permettra d’alléger l’organisation des classes. »

En clair : le poste reste fermé, mais une enseignante interviendra le matin uniquement, afin d’éviter une classe à 28 élèves en petite et moyenne section. Une mesure transitoire, qui, pour la Dasen, répond au principal problème posé par les familles : l’accueil des enfants de trois ans dans des conditions décentes. Elle précise que ce demi-poste n’est pas partagé avec Saint-Claude-de-Diray.

Un débat sur les chiffres

Côté parents, un chiffre revient en boucle : le RPI serait passé de 137 à 135 élèves. Une baisse minime, qui ne justifierait pas, selon eux, une fermeture. Mais la directrice académique conteste cette lecture. « Ce n’était pas deux élèves en moins. C’était 139 initialement, et c’était déjà fragile. Puis plus faible : 133, puis 132, puis c’est remonté à 134. » Surtout, elle rappelle qu’elle n’a fermé aucune classe en mars, justement parce que le Loir-et-Cher n’a dû rendre que 4 postes cette année, contre 24 l’année précédente.

L’enseignante partante, le poste provisoirement suspendu

Autre point de crispation : l’institutrice sur le départ. Certains ont vu là une décision administrative imposée. Ce n’est pas le cas, selon Solène Bérrivin : « L’enseignante demandait à partir. Ce n’était pas une surprise, ni une sanction. Elle ne souhaitait pas rester à Marolles. » Et elle distingue clairement le poste de la personne : « Le poste est fermé provisoirement. Ce n’est qu’au moment de l’instruction de la carte scolaire 2026, entre février et mars, qu’on étudiera le maintien du poste ou pas. » En conclusion, Solène Bérrivin insiste sur le caractère provisoire de la décision : « Je ne cherche pas à banaliser, mais ce n’est pas quelque chose d’extraordinaire. Ce sont des ajustements. Si les effectifs remontent, on maintiendra le poste. »

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La journée débutera par un blocage de l’école rurale de Marolles (2 maternelles et 1 CP), suivi d’un rassemblement à 14h15 devant les locaux de l’inspection de l’Éducation nationale, 31 mail Pierre Charlot à Blois. À 14h30, une délégation de représentants des parents d’élèves a été convoquée à un rendez-vous officiel avec les services de la DSDEN (Direction des services départementaux de l’Éducation nationale).

Cette mobilisation est une nouvelle manifestation d’une colère profonde née d’une décision vécue comme brutale, injuste et prise dans une opacité totale. « Notre petite école rurale est frappée d’une fermeture de classe à une semaine ou deux semaines des vacances, sans qu’à aucun moment les élus n’aient été avertis d’un quelconque risque », dénonce une habitante de Marolles. « Le RPI ne faisait même pas partie de la carte scolaire initiale. C’est donc la stupéfaction totale. Les maires n’ont jamais été contactés par la DSDEN. »

Une décision annoncée… par téléphone

C’est cette méthode, autant que la décision elle-même, qui suscite une vive indignation. Une lettre ouverte signée par les parents, les élus des trois communes et des habitants engagés, circule depuis ce weekend. Elle dénonce « une violence institutionnelle » qui heurte en profondeur les principes que l’école est censée incarner. « Nous, parents, élus, et citoyens du RPI Marolles–Averdon–Champigny-en-Beauce, souhaitons alerter publiquement sur une décision aussi brutale qu’injuste : la fermeture d’une classe, annoncée à deux semaines des vacances scolaires, sans concertation, sans dialogue, sans respect. »

Selon ce texte, la décision a été communiquée par un simple appel téléphonique à une enseignante, sans consultation des maires, ni même des conseils d’école. Une situation d’autant plus incompréhensible que l’inspection avait assuré, quelques semaines plus tôt, qu’aucune fermeture n’était envisagée, et que le RPI n’apparaissait pas dans la carte scolaire 2025 rendue publique au printemps.

Un seuil arbitraire qui fait basculer l’équilibre

La Dasen (directrice académique des services de l’Éducation nationale), Solène Berrivin, a justifié cette fermeture par des raisons d’ajustement d’effectifs : 132 élèves sont attendus à la rentrée, alors que 135 sont requis pour maintenir le nombre actuel de classes. Ce seuil, fixé par l’administration, rend possible une réaffectation des moyens vers une autre école du département, en l’occurrence Saint-Claude-de-Diray, où une ouverture est prévue. Mais sur le terrain, ce raisonnement strictement comptable ne convainc pas. « L’école n’est pas un tableau Excel. C’est un pilier de la République. »

Ces mots, en conclusion de la lettre ouverte, résument l’amertume ressentie par les familles et les élus. La méthode – absence de dialogue, annonce téléphonique, revirement de position – suscite une crise de confiance, d’autant plus aiguë dans des communes rurales où l’école reste un service public vital, structurant le lien social. « Nous dénonçons ici une violence institutionnelle. Car c’est bien de cela qu’il s’agit : une violence faite aux personnels éducatifs, aux élus locaux, aux familles, et surtout aux enfants. »

La lettre insiste aussi sur le déni de démocratie locale : alors même que les maires sont responsables de l’entretien des bâtiments scolaires, qu’ils participent aux conseils d’école, et qu’ils sont souvent les premiers à se battre pour attirer de nouvelles familles, leur mise à l’écart totale du processus de décision choque profondément.

Un appel au dialogue et à la responsabilité

Les signataires appellent à un « sursaut », un retour au dialogue, et l’annulation immédiate de la fermeture annoncée. « Derrière les chiffres, il y a des visages, des parcours, des villages qui se battent pour garder une école vivante. »

La journée de mardi pourrait marquer un tournant. Si l’inspection académique choisit d’ouvrir une véritable concertation, la mobilisation citoyenne pourrait obtenir gain de cause. À l’inverse, si la fermeture est maintenue en l’état, elle risque d’accentuer le sentiment de relégation des petites communes rurales face à une administration perçue comme lointaine et rigide.

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Annoncée pour la rentrée 2029, la création de cette cité scolaire vise à accueillir 300 collégiens dans un cadre modernisé, adapté aux exigences pédagogiques contemporaines. Elle s’inscrit dans une réflexion plus large sur la carte scolaire de Blois et la sectorisation des collèges, avec un objectif affirmé : favoriser la mixité sociale et atténuer les fortes disparités constatées entre établissements, notamment au regard des indices de position sociale (IPS).

Le comité a validé le cahier des charges de la construction du bâtiment dédié aux collégiens. Concernant la nouvelle sectorisation, plusieurs hypothèses ont été mises sur la table. Si aucune n’a encore été retenue, un premier principe a été posé : le collège de Vineuil, du fait de sa situation géographique excentrée, ne sera pas inclus dans la nouvelle sectorisation. Celle-ci fera l’objet d’une large concertation avec l’ensemble des parties concernées avant toute validation.

Outre les aspects purement structurels, les membres du comité ont abordé les conditions d’organisation des transports scolaires, les dispositifs d’accompagnement et les modalités pédagogiques spécifiques à mettre en œuvre. Tous ces éléments seront essentiels pour garantir une transition fluide et assurer la qualité d’accueil et d’apprentissage des élèves, y compris dans les collèges dont la sectorisation évoluera.

Le calendrier du projet se précise :

• Septembre 2025 à avril 2026 : choix du maître d’œuvre via un concours,
• Mars à décembre 2026 : études de maîtrise d’œuvre,
• Janvier à mai 2027 : désignation des entreprises de travaux,
• Juin à juillet 2027 : préparation du chantier,
• Août 2027 à décembre 2028 : réalisation des travaux,
• Janvier à février 2029 : livraison des équipements.

Un programme de concertation élargi sera mis en place dès l’automne 2025. Il impliquera les chefs d’établissements du secteur blésois, les personnels du collège François-Rabelais et du lycée Camille-Claudel, ainsi que les syndicats représentatifs. Des rencontres avec les familles sont également prévues dans les mois à venir. Un nouveau comité de pilotage se tiendra en fin d’année pour faire le point et valider les étapes suivantes.

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Une initiative portée par des constats alarmants

Philippe Gouet, président du Conseil départemental de Loir-et-Cher, précise d’entrée deux paramètres essentiels : « D’une part, nous devons anticiper une baisse de 18 % des effectifs scolaires à l’horizon 2031, selon les chiffres de l’Observatoire démographique. D’autre part, le collège François-Rabelais affiche un indice de position sociale (IPS) de 64, le plus bas de la région Centre-Val de Loire et parmi les plus faibles en France. »

Ces deux constats imposent une réponse adaptée. Marc Gricourt, maire de Blois et premier vice-président de la Région, a rappelé : « Cela fait vingt ans que nous évoquons la problématique du manque de mixité sociale au collège Rabelais. Malgré les espoirs placés dans les programmes de rénovation urbaine, les résultats ne sont pas à la hauteur. Il était impératif de trouver une solution durable. »

Le projet de cité scolaire Camille-Claudel consiste à regrouper des collégiens et des lycéens sur un même site, tout en préservant des espaces distincts pour les élèves. Solène Berrivin, directrice académique des services de l’Éducation nationale (Dasen) en Loir-et-Cher, a précisé : « Dès le départ, la mixité sociale a été l’entrée prioritaire de cette réflexion. Mais cette cité scolaire s’inscrit dans une révision globale de la sectorisation de tous les collèges du Blaisois, incluant publics et privés. »

Deux scénarios pour les infrastructures

Les services de la Région Centre-Val de Loire, propriétaire du site, ont proposé deux hypothèses pour accueillir les 350 à 400 collégiens attendus :

• Surélévation du bâtiment existant : Cette option, bien que techniquement envisageable, a été jugée complexe et peu fiable.
• Construction d’une extension : Un espace libre de 3 000 m² sur le site permettrait la création de nouveaux bâtiments dédiés aux collégiens.

L’extension semble être l’option la plus réaliste. Carole Canette, vice-présidente de la Région en charge des lycées, a souligné : « Ce projet permettra de mutualiser intelligemment les équipements, tout en assurant une séparation claire entre collégiens et lycéens. »

Une organisation pensée pour rassurer les familles

Pour répondre aux inquiétudes des parents, Philippe Gouet a assuré : « Les élèves de 6e auront leurs propres espaces, séparés des lycéens et des étudiants post-bac. Des flux différenciés seront organisés, avec des entrées distinctes et des horaires adaptés. »

Des groupes de travail associant collectivités, équipes éducatives et directions d’établissement réfléchiront également aux transports scolaires, aux espaces communs et à la restauration. « Nous avons l’habitude de concevoir des projets bâtimentaires en intégrant les futurs usagers dès le départ », a ajouté Carole Canette.

Le modèle de la cité scolaire Augustin-Thierry, également située à Blois, servira de référence. « Ce modèle fonctionne bien et bénéficie de la satisfaction des enseignants, des parents et des élèves », a affirmé Marc Gricourt.

La sectorisation : un enjeu clé pour la mixité sociale

La révision de la sectorisation est un élément central de ce projet. Marc Gricourt a expliqué : « La carte scolaire doit être repensée pour mieux équilibrer les effectifs et harmoniser les indices de position sociale. Cela implique un travail sur tous les collèges de Blois et de son agglomération, il y a un collège à Vineuil. »

Un point de vigilance particulier concerne le collège Michel-Bégon, également classé en éducation prioritaire. Solène Berrivin a averti : « Il est impératif que le collège Bégon ne devienne pas un nouveau Rabelais. »

Marc Gricourt souhaite que soient réglées au passage des aberrations historiques dans la carte scolaire. Par exemple, le quartier des Grouëts, dépend du collège Augustin-Thierry alors qu’ils sont géographiquement éloignés.

Un calendrier ambitieux mais réaliste

Après les études techniques et les procédures d’urbanisme, les travaux devraient débuter en 2026 pour une ouverture à la rentrée de septembre 2029. « Ce délai nous permettra de bien préparer la sectorisation et d’accompagner la transition », a précisé Claire Foucher-Maupetit. Le département continuera d’entretenir le collège François-Rabelais jusqu’à sa fermeture. « Nous veillerons à ce que les élèves et enseignants actuels disposent des meilleures conditions possibles dans les années à venir. »

Un projet soutenu par une volonté politique forte

Ce projet représente un investissement important, mais les élus défendent son caractère indispensable. Carole Canette a affirmé : « Miser sur l’éducation, c’est un pari sur l’avenir. Chaque euro investi dans nos jeunes est une fête. »

Un sentiment partagé par Marc Gricourt : « Dans le cadre de nos préparations budgétaires, je trouve que c’est un très beau message, au sens politique noble du terme, de miser sur l’éducation et sur l’avenir de l’offre éducative dans un territoire. Le département a fait le choix, au final, de ne pas supprimer un collège, ce qui aurait pu être le cas sans cette décision, et de s’engager dans un partenariat avec la région pour accompagner cette transformation. Je trouve que c’est un message fort. »

Philippe Gouet a conclu : « L’éducation reste une des préoccupations premières, c’est même passé devant le pouvoir d’achat, il faut pouvoir y répondre, ce projet est une façon de répondre à des attentes fortes et légitimes de nos concitoyens. »

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